МЕНЮ

Наука поведения — ключ к прогрессу вашего ребенка. Индивидуальная ABA-терапия, где каждый успех — это шаг к самостоятельной жизни

ЗАПИСАТЬСЯ

Первичная консультация

1

ABA-центр Мурино

анкетирование родителей, разъяснение АВА-терапии и формата работы центра,
а также ответы на вопросы

Разработка программы

Индивидуальные занятия

Первичная диагностика

4

На протяжении 4-8 занятий супервизор составляет программу

По окончании диагностики составляется индивидуальная программа развития
Программа регулярно обновляется

(каждые 3-6 месяцев)

Регулярные индивидуальные занятия
Регулярные супервизии
Сопровождение для родителей

ШАГ

3

2

Истории наших детей

Мухаммад

6 лет, РАС
1 год в коррекции
ДО КОРРЕКЦИИ:
- проявлялось нежелательное поведение;
- не сформирована речь;
- у родителей не было понимания как общаться и сотрудничать с ребенком;
- не сформировано учебное поведение;
- в понимании речи меньше 50 слов;
- ребенок не умеет просить
ПОСЛЕ КОРРЕКЦИИ:
- ввели АДК (PECS)
- запустили понимание речи
- скорректировали нежелательно поведение
- запустили речь (появилась фраза из двух слов)
- родители начали понимать, что хочет ребенок
- сформировалось учебное поведение
Ростислав

4 года, ЗРР
1 год в коррекции
ДО КОРРЕКЦИИ:
- не сформировано учебное поведение;
- навыки просьбы отсутствуют;
- ребенок не умеет повторять движения крупной и мелкой моторики за партнером;
- не сотрудничает со взрослым
ПОСЛЕ КОРРЕКЦИИ:
- сформировали навыки повторения (имитация)
- запустили понимание речи
- развили мелкую моторику
- запустили навыки письма
Алиса

5 лет, РАС, СДВГ
2 года посещает занятия
ДО КОРРЕКЦИИ:
- не сотрудничает;
- не сформирована речь;
- не повторяет звуки и движения за взрослым;
- не сформировано учебное поведение;
- академические навыки отсутствуют;
- не умеет просить
ПОСЛЕ КОРРЕКЦИИ:
- запустили речь и навыки просьбы
- сформировали навыки счета и наименования
- сформировали учебное поведение
- научили контролировать свое поведение за столом
- сформировали диалоговую речь
- сформировали навыки поведения слушателя
Мурад

7 лет, РАС
1 год в коррекции
ДО КОРРЕКЦИИ:
- не сформированы академические навыки (математика, чтение и письмо)
- нарушена связная речь;
- навыки диалога отсутствуют
ПОСЛЕ КОРРЕКЦИИ:
- сформировали связную речь
- заинтересовали к занятиям
- сформировали академические навыки (письмо и чтение)
- сформировали навыки диалога
Тимур

2 года, 8 месяцев

До начала занятий:
• Не сотрудничал.
• Не понимал инструкции.
• Не умел пить из бутылки.
• Визуальное восприятие не было сформировано.
• Имитация не была запущена.
• Не принимал чужие правила.
• Не умел сидеть за столом.

После 5 занятий:
• Начал сотрудничать и выполнять инструкции.
• Может сидеть за столом 2-3 минуты.
• Принимает помощь во время занятий.
• Запустили визуальное восприятие.
• Развили навыки имитации.
• Научился пить сок самостоятельно.
• Освоил пинцетный захват.
Саша

3 года и 7 месяцев
До занятий:
- отсутствие способности имитировать звуки и движения
- проблемы с пониманием обращённой речи;
- не сформированный пинцетный захват пальцев;
- недостаточное развитие зрительного восприятия .
Через месяц коррекционной работы:
- ребёнок начал понимать речь;
- появилась способность к подражанию;
- улучшилось зрительное восприятие;
- успешно освоил пинцетный захват предметов пальцами
Но это лишь начало пути!

ХОЧУ ТАКЖЕ

Услуги

составление ИПР
проведение занятий
курирование родителей
развитие бытовых навыков
формирование учебного поведения
коррекция нежелательного поведения

коррекция психических функций
формирование академических навыков
подготовка к школе
развитие и формирвование учебных навыков
формирование связной речи

Оставить заявку

курирование родителей
курирование терапистов и специалистов
составление ИПР
консультация по вопросам дальнейших шагов в терапии

тестирование ABLLS-R
разработка и составление ИПР
супервизия по программе развития
еженедельное курирование и обновление программы

ЧТО ТАКОЕ ABA-ТЕРАПИЯ?

Существует метод, который уже помог тысячам семей по всему миру. Это не чудодейственное средство, а научно обоснованный и систематизированный подход — АВА-терапия, или прикладной анализ поведения.

АВА — это не просто терапия, а целая наука о том, как поведение зависит от окружающей среды

Записаться

Сертификаты и дипломы

ОТЗЫВЫ

Мы есть ВКОНТАКТЕ

Результаты за 1 месяц

Перед началом занятий:

отсутствие способности имитировать звуки и движения (это ключевой элемент развития речи);
проблемы с пониманием обращённой речи;
не сформированный пинцетный захват пальцев; недостаточное развитие зрительного восприятия .

Через месяц коррекционной работы:

ребёнок начал понимать речь;
появилась способность к подражанию;
улучшилось зрительное восприятие;
успешно освоил пинцетный захват предметов пальцами;

Но это лишь начало пути!

От глобального чтения к печатанию: развитие речи и письма у детей с аутизмом

Дети с особенностями развития часто сталкиваются с трудностями в освоении базовых навыков чтения и письма. Традиционные методы обучения могут оказаться неэффективными, поскольку требуют строгих алгоритмов действий и высокого уровня концентрации внимания.
Однако современные подходы предлагают альтернативные пути формирования грамотности у детей с аутизмом.

Основные этапы перехода от глобального чтения к письму:
1. Развитие визуальных навыков: дети начинают воспринимать буквы и слова целиком, запоминают формы символов визуально.
2. Использование сенсорных методов: тактильные ощущения помогают лучше усвоить форму букв и цифр, что облегчает процесс письма.
3. Игровая форма занятий: обучение становится увлекательным благодаря играм и специальным приложениям, стимулирующим интерес ребёнка.
4. Поддержка мотивации: поощрение каждого маленького успеха формирует положительную динамику прогресса. Создание комфортной среды для освоения навыков чтения и письма помогает развить коммуникабельность и повысить уровень самостоятельности у ребёнка с аутизмом.

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

Записаться

Ленинградская область
Всеволожский район
г. Мурино
Воронцовский бульвар 21к2

АДРЕС И КОНТАКТЫ

ОБРАБОТКА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

Телефон

Вконтакте

Email